Teknolojik ilerleme ve demografik değişimler biçimindeki küresel mega trendlerin yanı sıra COVID-19 salgını gibi öngörülemeyen olaylar, insanların hem şimdi hem de gelecekte çalışmaları için ihtiyaç duydukları becerileri kaçınılmaz olarak etkiledi.
Bu değişimle birlikte dijital bilgi ve beceriler birçok işveren tarafından sadece tercih edilen değil, aranan nitelikler haline geldi. Dijital okuryazarlıkBir kişinin öğrenmek, sosyalleşmek ve dijital içerik oluşturmaya ve iletmeye katılmak için dijital platformları güvenle ve özerk bir şekilde kullanma becerisini ifade eden , modern iş yerinde tartışılmaz hale geldi.
UNICEF’in araştırmasına göre, ASEAN gençlerinin çoğu insanlar Orta düzeyde bir dijital okuryazarlık elde etmek, ancak bireysel ülkeler arasında gözle görülür farklılıklar devam etmektedir. UNICEF’in 2021 anket bulgularına göre, açık ara en yüksek dijital okuryazarlık düzeyi, gençlerin yüzde 62’sinin dijital okuryazarlık düzeylerini çok iyi olarak algıladığı Singapur’da bulunuyor. Bu, Laos’ta yüzde 23 ve Myanmar’da yüzde 20 ile karşılaştırıldı.
göre bir 2018 çalışması Amerika Birleşik Devletleri merkezli dijital iletişim şirketi Cisco tarafından Güneydoğu Asya Uluslar Birliği’ndeki (ASEAN) teknoloji ve işlerin geleceği hakkında yapılan açıklamaya göre, en büyük altı ülkede 2028’e kadar 6,6 milyon kadar iş gereksiz hale gelecek. ASEAN ekonomileri: Filipinler, Endonezya, Malezya, Singapur, Tayland ve Vietnam. Cisco’nun analizi ayrıca, bu çalışanların yüzde 41’inin dijital beceriler de dahil olmak üzere gelecekteki işlerin talep edeceği temel becerilerden yoksun olduğunu ortaya koyuyor. Beceri setlerinin iş yaratmayla örtüştüğünden emin olmak için işçilerin becerilerini artırmaları gerekecektir.
ASEAN’daki iş gücü için kapsayıcı bir ekosistem oluşturmak amacıyla, yeniden beceri kazanma ve beceri geliştirme, her ikisinin de eylem gerektirmesi hükümetler ve özel sektör.
İşverenler için, çalışanlarının becerilerini geliştirmek için eğitim sağlamak, şirketlerine performans ve üretkenlik açısından net faydalar sağlama potansiyeline sahiptir. Bununla birlikte, biraz inceleme gerektiren önemli bir endişe, bu bölgedeki yeterli sayıda çalışanın sadece eğitilip eğitilmediğinden çok, başlangıçta “eğitilebilir” olup olmadığıdır.
Eğitilebilirlik bir çalışanın yeni becerileri öğrenme, ustalaşma ve uygulama becerisini, bu durumda dijital bilgiyle ilgili becerileri ifade eder. Gibi Christian ViegelahnUluslararası Çalışma Örgütü’nün Bölgesel Ekonomik ve Sosyal Analiz Birimi’nde çalışan bir ekonomist, bunu şöyle ifade ediyor: “Temel okuryazarlık ve kavranması gereken beceriler, işverenlerin ödemekten ve belirli hizmetler sunmaktan memnuniyet duyarken halk eğitim sisteminden veya hükümetten sağlamasını istedikleri şeylerdir. Çalışanlar ihtiyaç duyulan becerileri özümseyebildiği sürece şirketin ihtiyaç duyduğu beceriler.”
2018 ASEAN-UNICEF’e göre 21. Yüzyıl Becerileri Konferansı’nda şirketler, kolayca gerekli seviyeye getirilebilecek, eğitilebilir personel işe almakla daha fazla ilgilenmeye başlıyor. Bu, öz-yönetimli öğrenmenin yükselişiyle birlikte derecelerin ve niteliklerin daha az önemli olmaya başladığı yüksek öğretimdeki kriz çağında giderek daha acil bir sorun haline geliyor.
Aynı konferansın bir parçası olarak, Tayland’daki ilk ortak çalışma alanı olan HUBBA ve Techsauce’un CEO’su Amarit Charoenphan, ASEAN’da tahmin edilen 1,8 milyon işin önümüzdeki yıllarda yapay zeka (AI) nedeniyle kaybedileceğine dikkat çekti, ancak 2,3 milyon istihdam da yaratılacak. Bu, çalışanların bir işi güvence altına almak ve yapay zeka ile çalışmak için hem becerilere ihtiyaç duyacağı hem de işçilerin bu hızlı değişimlere uyum sağlamak için eğitilebilir olması gerektiği anlamına gelir.
Filipinler Endonezya, Tayland ve Vietnam gibi bölgedeki diğer ülkelere kıyasla genel olarak yüksek motivasyonlu ve eğitilebilir bir işgücüne sahip olduğu kabul edilmektedir. “Gençlerin yanı sıra, Filipin iş gücü yüksek eğitilebilirlik… İngilizce yeterliliği, teknolojik beceri, maliyet etkinliği, kültürel uyum ve düşük devir veya yıpranma oranı ile ayırt ediliyor.” Filipinler Devlet Başkanı Ferdinand Marcos, Jr. Geçen yılın son zamanları.
Buna göre HKTDC Araştırma, bir Ekonomi ve ticaret bilgilerinin temel kaynağı olan Filipinler’in yüksek eğitim almış işgücünün eğitim düzeyi (yüzde 21), Singapur dahil birçok ASEAN ülkesinden (yüzde 16) önemli ölçüde yüksektir. Filipinli işçilerin çoğu, uluslararası bir işveren tarafından eğitilmelerini kolaylaştıran İngilizce’yi akıcı bir şekilde konuşmaktadır. Bunun yanı sıra, Filipinler’de ayrıca yüksek nitelikli yöneticiler ve bilgi teknolojisi (BT) personeli ve mühendisleri bulunmaktadır. Filipinler’de, işletme, eğitim ve öğretmen eğitimi, bilgi teknolojisi, mühendislik ve teknoloji ve tıp, yüksek öğretimdeki ilk beş disiplindir ve yaklaşık yüzde 77 kayıtlı tüm öğrencilerin
Buna karşılık, Kamboçya’da beceri eksikliği nedeniyle, firmalar eğitilebilecekleri beklentisiyle yetersiz vasıflı işçileri işe alabilirler. Ancak, bazı çalışanlar yeni becerileri özümsemek için uygun niteliklere veya eğitim deneyimine sahip olmayabilir. Bu uyumsuzluk göz önüne alındığında, bu işçilerin işten ayrılmaları ve işlerini değiştirmeleri muhtemeldir. Ancak uyumsuzluk devam ederse ve çalışanlar kariyer gelişimi için gerekli becerilerden yoksun olmaya devam ederse, işten ayrılma ve yeni işlere başlama döngüsünü tekrarlama eğilimi gösterirler. Bu örüntü, söz konusu pozisyonlar için deneyimsizlikle ilgili sorunları çözmeden, gerçekten de yüksek devir hızına katkıda bulunur.
Bazı ASEAN ülkelerinde işgücü kapasitesinin artırılmasına yönelik hükümet desteği şimdiye kadar yetersiz. Bu bölgedeki hükümetlerin, iş gücümüzün yalnızca bu sürekli değişen ortamda en son bilgilerle donatıldığından değil, aynı zamanda bu iş gücünün eğitilebilir ve çevik olduğundan ve gelecek değişikliklere uyum sağlayabileceğinden emin olmak için bu sorunu doğrudan ele alması gerekiyor. .
ASEAN’daki hükümetler, iş güçlerini dijital ekonomide daha rekabetçi hale getirmeye çalışmak için çeşitli girişimlerde bulunuyor. Singapur ve Malezya gibi ülkeler oldukça iyi durumda ve hali hazırda hükümetlerin beceri geliştirme girişimleri var.
Malezya’da hükümet, COVID-19 salgını sonrasında nüfusun becerilerini artırmaya yardımcı olmak için çeşitli programlar uyguluyor. Bunlardan biri denir MyDigitalTeknolojide İş Gücü (MYWiT), kurum içi bir dijital beceri eğitimi girişimi. Bu inisiyatif, çalışanlara eğitim vermekten daha fazlası olarak, şirketlere dijital yetenekleri işe almaları için teşvikler sağlayarak iş gücü ekosistemindeki her iki tarafa da yardımcı olmayı amaçlıyor. MyWiT girişim, 2022’nin üçüncü çeyreğinde 6.000 Malezyalıyı işe almayı hedefliyor.
Bir başka ilginç örnek de Singapur2015’te başlatılan SkillsFuture Singapur (SSG) girişimleri olarak bilinen, hükümetin düzenlediği ücretsiz çalıştaylarla hükümetin işgücünün becerilerini artırdığı yer. Program, katılımcılara hem bireyler hem de işletmeler için 10 programla 400’den fazla kursa erişim sunuyor. Talimatları içeren programlar Veri analizi, dijital ticaret, bilgi iletişim teknolojisi ve müşteri hizmetleri yüksek kayıt bildirdi. 2021’de yaklaşık 660.000 Singapurlu, SSG girişimlerinden 2019’a göre 40.000 daha fazla yararlandı. 2021 İnceleme Yılı.
Tabii ki, tüm ASEAN üye hükümetlerinin Singapur modelinde sürdürülebilir bir şekilde ücretsiz bir beceri geliştirme programı yürütecek bir bütçesi yoktur. Bu nedenle, ASEAN hükümetleri, özellikle dijital okuryazarlık açısından geride kalanlar, işgücünün dijital beceri kazandırma sübvansiyon programlarını başlatmayı düşünmelidir. Örneğin, bu programlar kısmen hükümetler tarafından finanse edilebilir ve nitelikli bireylerin veya kurumsal çalışanların üçüncü şahıslar tarafından sağlanan dijital beceri eğitimlerine kaydolmasına izin verebilir. Devlet tarafından sübvanse edilen bir fon, mali durumu olmayanların eğitime katılmasına yardımcı olabilir; bu, en büyük üç zorluktan biridir. Güneydoğu Asya’nın gençleri tarafından büyütüldü.
Örneğin Kamboçya örneğinde, devlet tarafından sübvanse edilen bir programlama girişimi, Kamboçya-Japonya Dijitalleştirilmiş Üretim Merkezinin (CJDM) kurulmasıyla mükemmel bir uyum içinde olacaktır. Bu, Endüstri 4.0 için yüksek kaliteli profesyonel eğitim çözümleri sağlayarak gelecekteki işgücü taleplerini karşılamak amacıyla Kamboçya’da dijital sektör için insan kaynaklarını geliştirecektir.
Bu arada Tayland’da, insanların işlerinde daha iyi olmalarına ve teknoloji hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için, devlet ve özel sektörle çalışan bir kuruluş olan Digital Council, çevrimiçi bir Kişisel Verileri Koruma Bilgi Kursu başlattı. Çevrimiçi kurslar genellikle diğer eğitim yöntemlerinden daha uygun maliyetlidir ve daha az zaman alır, bu da bölgedeki gençlerin bahsettiği bir başka önemli sorunu ele alır: a zaman sıkıntısı.
Gelecekte, işgücü şüphesiz daha fazla dijital bilgiye ihtiyaç duyacaktır. Sonuç olarak, ASEAN üye ülkeleri bu alanda akıllı yatırımlara öncelik vermelidir. Bölgeyi şimdi ve gelecekte rekabetçi kılmak için üye devletler, yalnızca eğitilmiş değil, aynı zamanda sınırsızca eğitilebilir iş gücü ürettiklerinden emin olmalıdırlar.