Ekonomide beyaz adam sıkıntısı yok. Disiplinin Nobel anma ödülünü kazananların oldukça erkeksi, oldukça beyaz listesine bir bakışta bu yeterince açık. Birkaç istisna vardır: Karayip doğumlu siyah bilim adamı Sir Arthur Lewis 1979’da kazandı; kazanan ilk kadın, Elinor Ostrom, 2009’a kadar şaşırtıcı bir şekilde geç kaldı. Diğer beyaz olmayan, erkek olmayan kazananlar çok az.
Şimdi bile, mesleğin zirvesinden uzakta, işler pek de cesaret verici değil. Akademik ekonomi hala kadınlar için çekici olmayan bir ortam gibi görünüyor. Fen ve matematik gibi basmakalıp erkeklerin incelediği birçok konuda artık çok sayıda kız öğrenci olmasına rağmen, ekonominin aynı ilerlemeyi sağlayamadığı gerçeğini daha önce yazmıştım. Birleşik Krallık’ta ikamet eden lisans öğrencilerinin yüzde 56’sını kadınlar oluşturuyor, ancak ekonomi lisans öğrencilerinin yalnızca yüzde 32’si kadın. Bu oran son yıllarda artmadı, biraz düştü.
Çeşitlilik ırk ve cinsiyetten daha fazlasıdır. Sosyal sınıfı düşünün. Sınıf, iktisat mesleğini analiz edenler tarafından pek araştırılan bir şey değildir. Bunun nedeni kısmen tarif edilemez hissettirmesi ve kısmen de var olan verilerin çoğu araştırmacı için ücretsiz olarak mevcut olmamasıdır. Ancak, Royal Economic Society tarafından hazırlanan yakın tarihli bir rapor, bu soruda yeni bir çığır açmaktadır. (Tam açıklama: Derneğin faaliyetlerini denetleyen grup olan RES Konseyi’nde görev yapıyordum.) Rapor, Birleşik Krallık’ta ikamet eden lisans öğrencisi olarak ekonomi okuyan öğrencilerin sosyo-ekonomik geçmişlerini araştırıyor ve sonuçları rahatsız edici. Basitçe söylemek gerekirse, bir bütün olarak lisans popülasyonunda yetersiz temsil edilen insanların çoğu, ekonomi derslerinde daha da az temsil edilmektedir.
Ve sosyal sınıfı ölçmenin çeşitli yolları olsa da, veriler nasıl dilimlenirse bölünsün, aynı temel model ortaya çıkıyor: ekonomi öğrencileri orantısız bir şekilde daha ayrıcalıklı sosyo-ekonomik geçmişlerden geliyor. Örneğin, çok fazla öğrenci üretmeyen bölgelerden gelen öğrencileri düşünün: İngiltere’de ikamet eden lisans öğrencilerinin yüzde 12,2’si bu bölgelerden geliyor, ancak ekonomi okuyan öğrencilerin sadece yüzde 5,2’si. İngiltere’de ikamet eden öğrencilerin yaklaşık yüzde 8’i özel okula gitti, ancak ekonomi öğrencilerinin yaklaşık yüzde 20’si gitti. Öğrencilerin yaklaşık yüzde 44’ünün üniversiteye giden bir ebeveyni var, ancak ekonomi öğrencilerinin yüzde 55’inin var. Yönetici veya profesyonel ebeveynlerin çocukları ekonomi derslerinde özellikle fazla temsil edilmektedir.
Peki ya etnik köken? Raporun baş yazarı Stefania Paredes Fuentes, “Ekonomide etnik temsil aslında o kadar da kötü değil” diyor. Gerçekten de, Asyalı ve siyah Afrikalı etnik kökene sahip öğrenciler, ekonomi derslerinde diğer derece derslerinden daha iyi temsil edilmektedir ve bir bütün olarak İngiliz nüfusu içindeki ağırlıklarına göre daha iyi temsil edilmektedir. Ancak daha geniş resim cesaret verici değil. Yüksek öğrenim geçmişi olan daha zengin bir aileden gelen herhangi bir gencin üniversiteye gitme olasılığı daha yüksek olsa da, bu özellikle ekonomi okumayı seçenler için geçerlidir. Dezavantajlı geçmişlere sahip ekonomi öğrencileri nadirdir.
Bu neden? Açıklama büyük ölçüde pratiktir: ekonomi daha saygıdeğer, seçici üniversiteler tarafından öğretilme eğilimindedir. Genellikle yeni olanlarda hiç öğretilmez. Çok az ekonomi dersi yarı zamanlı olarak verilmektedir. Ekonomi dersleri orantısız bir şekilde Londra’daki veya yakınlarındaki üniversitelerde verilmektedir. Yerel bir üniversitede ekonomi eğitimi almayı uman uzak bölgelerden gelen öğrencilerin çok az seçeneği olacaktır. Kısacası, bazı insanlar için üniversite eğitimini zorlaştıran tüm faktörler, ekonomide ekstra bir güçle uygulanmaktadır.
RES raporu, “Ekonomi elitist bir disiplin olarak kabul edilebilir” diye başlıyor. Bu bir iltifat olarak tasarlanmamıştır, ancak bazı ekonomistler onaylayarak başlarını sallayabilirler. Ne de olsa özel bir kulübün parçası olmak güzel. Ama bu bir hata. Her öğrenci John Maynard Keynes olamaz; her üniversite Cambridge olamaz. Daha az titiz üniversitelerin bir rolü olduğunu kabul edersek, o zaman ekonomiyi bu tür yerler için çok iyi yapan hiçbir şey yoktur.
Ekonomi, herkese hitap etmek için daha fazlasını yapabilirdi ve meslek, hem kültürü hem de içeriği hakkında bazı kişisel araştırmalar yapıyor. Akademik ekonomi kültürünün daha kapsayıcı olması gerekiyor; ekonomi derslerinin içeriği (haklı olarak) soyutlamadan, aday öğrencilerin ilgilendiği gerçek dünya problemlerine doğru kaymaktadır.
Bu sadece ekonominin sorunu değil. RES raporundan çıkan genel tablo, utanç verici bir eğitim eşitsizliğidir. Dezavantajlı geçmişlere sahip Birleşik Krallık’taki öğrenciler üniversiteye gidemezlerse ve özellikle en iyi üniversitelere giremezlerse, sonuç olarak hepimiz küçülürüz. İktisat derslerindeki eşitsizlikler, daha geniş bir sorunu en yoğun haliyle örneklemektedir.
Ancak eğitim eşitsizliklerini bu kadar keskin bir şekilde sergileyen başka bir konu değil de ekonomi olması çifte bir trajedidir. İlk olarak, ekonomi öğrencileri iyi ücretli işler bulma eğilimindedir. Paredes Fuentes, “Ekonomi disiplini, sosyal hareketliliği artırmada harikadır” diyor. Pek çok fakir gencin bu fırsatı kaçırması bir skandal.
İkincisi, ekonomistlerin politika oluşturmada büyük bir ağırlığı vardır. Daha marjinal yetiştirilmiş genç insanlar ekonomide daha iyi temsil edilirlerse, iktidar koridorlarında da daha iyi temsil edilirler. Ama değiller. Ve bunun sonuçlarını anlamak için ekonomi diplomasına ihtiyacınız yok.
için yazılmış ve ilk kez yayınlanmıştır. Finans Zamanları 14 Nisan 2023’te.
İlk çocuk kitabım, Gerçek Dedektifi şu anda mevcut (henüz ABD veya Kanada değil – üzgünüm).
Bookshop’ta bir vitrin kurdum Amerika Birleşik Devletleri ve Birleşik Krallık. Bookshop ve Amazon’a verilen bağlantılar yönlendirme ücretine neden olabilir.