Öğretmenlik, ödüllendirici olmakla birlikte, ABD’deki en stresli mesleklerden biridir ve birçok öğretmen okul stresiyle ilgili ciddi duygusal ve zihinsel sorunlar yaşar. Öğretmenler, yüz yüze eğitim sırasında sağlık sorunlarıyla uğraşırken, yeni çevrimiçi platformlarda zorlu çalışma ortamlarına uyum sağladıkça ve sık teknik zorluklarla karşılaştıkça, COVID-19 salgını bu fenomeni daha da kötüleştirdi.
Stres, öğretmenliği erken bırakmanın en yaygın nedenidir ve ayrıca işe devamsızlık ve düşük öğretmen performansı ile ilişkilidir ve öğrenci sonuçlarını olumsuz etkiler. Daha fazla okul artan öğretmen devir oranları ve yoğunlaşan öğretmen eksiklikleri ile karşı karşıya kaldıkça, öğretmenlerin işle ilgili stresini neyin etkilediğini araştırmak esastır.
Öğretmen stresini azaltmaya yardımcı olabilecek önemli bir faktör: öğretmen sendikaları. Bu, pandemi öncesi dönemlerdeki ulusal temsili verilere dayanan ve öğretmen sendikalarının öğretmen stresi üzerindeki etkisini incelememize izin veren yeni makalemizdeki bulgulara göre.
İlk olarak, öğretmen sendikalarının gücünü ölçmek için çeşitli ölçütler kullanarak sendika öğretmenlerinin stres düzeylerini sendika olmayan meslektaşlarınkiyle karşılaştırıyoruz. Çeşitli öğretmen özelliklerini (cinsiyet, ırk/etnik köken, eğitim, deneyim, tüzük ve ortaokul göstergeleri), bölge özelliklerini (K-12 öğrenci kaydı, ücretsiz/düşük fiyatlı öğle yemeği programlarındaki öğrencilerin yüzdesi, ırk/etnik kompozisyon) kontrol ederiz. öğrenciler, şehircilik, ilçe geliri ve yaşam maliyetleri) ve aynı okul bölgesindeki öğretmenler için ortak olabilecek kültürel ve politik inançlar gibi diğer özellikler.
Öğretmen sendikalarının öğretmen stresi ile negatif ilişkili olduğunu bulduk: toplu iş sözleşmesinin (CB) olduğu ilçelerdeki öğretmenlerin stres indeksi, sendika sözleşmesi olmayan ilçelerdeki öğretmenlerinkinden .07 daha düşüktür, istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaklaşık 14’e eşittir. Öğretmen stres endeksinin standart sapma yüzdesi. Sendika yoğunluğunun daha yüksek olduğu ilçelerdeki öğretmenler, sendika yoğunluğunun daha düşük olduğu ilçelere göre daha düşük stres bildirmektedir ve sendika üyesi öğretmenler, üye olmayan öğretmenlere göre önemli ölçüde daha düşük stres seviyeleri göstermektedir.
Daha sonra, Idaho, Indiana, Tennessee ve Wisconsin’deki 2010-2011 sendika karşıtı yasaların öğretmen stresi üzerindeki etkisini inceleyerek, öğretmenlerinin bu tür yasal değişiklikler yaşamayan diğer eyaletlerdeki öğretmenlere göre nasıl bir performans sergilediğini karşılaştırıyoruz. Öğretmen sendikaları gerçekten öğretmen stresini azaltıyorsa, bu dört eyalette öğretmen sendikalarını zayıflatan kurumsal değişikliklerin öğretmen stresini artırdığını gözlemlememiz gerektiğini umduk. Veriler, yeni sendika karşıtı devlet mevzuatının öğretmen stresini önemli ölçüde artırdığını ve bu olumsuz etkilerin boyutunun erkek, daha deneyimli ve nitelikli, ortaokullarda ve STEM konularını öğreten öğretmenler için daha büyük olduğunu gösteriyor.
Sendikalar öğretmen stresini nasıl azaltır? Öğretmen maaşını yükseltir ve stresin azalmasına katkıda bulunabilecek çalışma koşullarını iyileştirir. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, daha yüksek öğretmen maaşı ve daha kısa çalışma saatlerinin de daha düşük stres seviyeleri ile ilişkili olduğunu bulduk, ancak bu temel faktörler kontrol edildikten sonra bile, öğretmen sendikalarının stres üzerindeki olumsuz etkisi hala istatistiksel olarak anlamlı olmaya devam ediyor. Bu, sendikaların öğretmen maaşları ve çalışma koşulları üzerindeki olumlu etkisinin bir rol oynadığını, ancak sendikaların öğretmen stresini azalttığı tek mekanizma olmadığını göstermektedir.
Sendikaların öğretmen stresi üzerindeki olumlu etkisi, sendikaların “öğretmen sesi” rolünden kaynaklanıyor olabilir. Öğretmen sendikaları daha destekleyici liderlik ilişkileri, daha iyi okul iklimi, mesleki gelişim için savunuculuk ve artan öğretmen morali sağlar. Bu nedenle, sendikalar aynı zamanda öğretmenlerin genel esenliği, öğretmenlerin stresinin kritik bir direği ve zihinsel sağlıkları ile de ilişkilidir.
Öğretmenlerimiz için işyerini iyileştirmeye yönelik politikalarda, politika yapıcılar öğretmenlerin zihinsel sağlıklarını ciddi olarak düşünmelidir. Çalışmamız, öğretmen stresini azaltmadaki temel rolleri göz önüne alındığında, öğretmen sendikalarının ek destek, danışmanlık ve diğer derinlemesine hizmetler sunarak üyelere aşırı stres ve tükenmişliği yönetmede daha fazla yardım sağlayabileceğini göstermektedir.
EPI’nin haber bültenine kaydolun, böylece ekonomiyi herkes için daha iyi hale getirmenin yollarıyla ilgili araştırmalarımızı ve görüşlerimizi asla kaçırmayın.